培訓(xùn)優(yōu)先周我們一共聆聽(tīng)了、日本、韓國(guó)、美國(guó)、英國(guó)、加拿大六個(gè)的教育，我很大的感受就是中西方教育要是能取長(zhǎng)補(bǔ)短整合在一起，那一定會(huì)個(gè)不錯(cuò)的教育模式。
其實(shí)不僅僅只有才關(guān)注學(xué)生的成績(jī)。在很多，特別是亞洲也依然有考試和分?jǐn)?shù)一說(shuō)，特別是在韓國(guó)，他們對(duì)考試和上學(xué)比我們更加重視。亞洲的教育特別是注重學(xué)生雙基的學(xué)習(xí)，特別是在數(shù)學(xué)基本知識(shí)上是有優(yōu)勢(shì)的。但在，西方教育更注重學(xué)生能力和實(shí)踐的培養(yǎng)，其實(shí)也就是我們現(xiàn)在推行的綜合實(shí)踐課，用綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)。
同時(shí)，國(guó)外的教育在德育方面的做法的值得我們借鑒的。東北師范大學(xué)教育學(xué)部秦玉友教授的《美國(guó)學(xué)校教育觀察——從一所學(xué)校透視》的講座中，我們知道美國(guó)學(xué)校同樣也關(guān)注學(xué)生成績(jī)，重視學(xué)生付出的努力，但是他們?cè)诘掠矫姹M量以學(xué)生能理解的語(yǔ)言來(lái)制定規(guī)則，以活動(dòng)實(shí)踐的方式來(lái)落實(shí)教育。比如學(xué)校以“展示尊重、做好決策、解決問(wèn)題”為校規(guī)，以“我將以我自己引以為榮，他人也會(huì)為我感到驕傲的方式做事”為校訓(xùn)。學(xué)校會(huì)以通俗易懂的文字把期望表達(dá)給學(xué)生，學(xué)校的期望是尊重自己和他人，準(zhǔn)時(shí)并為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，記住你室外的架子，把你的手身子和物品放在自己的地方，保持整潔的環(huán)境。如此期望，學(xué)生很容易就能看到，并按要求做到。在班級(jí)文化中會(huì)很詳細(xì)的列出聲音的五個(gè)層級(jí)包括：不說(shuō)話、安靜的聲音、討論的聲音、講話的聲音、操場(chǎng)的聲音。如此細(xì)致的分級(jí)要求，是我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生中值得學(xué)習(xí)的。在以后的教育教學(xué)中，我要更多地嘗試著用明確易懂的語(yǔ)言為學(xué)生列出要求，指導(dǎo)具體做法。除了這些，班級(jí)文化中細(xì)致到學(xué)生在班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)細(xì)節(jié)要求，如鉛筆盒清理、倒垃圾等。
國(guó)外的教育注重個(gè)性化培養(yǎng)和創(chuàng)立教育，而這個(gè)過(guò)程在他們看來(lái)是很自然的。
