空中天使全腦教育始終秉承感恩奉獻、關(guān)愛兒童成長的理念，在傳統(tǒng)的兒童產(chǎn)品經(jīng)營中，從開發(fā)理念、售后服務(wù)、到文化傳遞，無處不滲透著空中天使對兒童健康成長的無私關(guān)愛。空中天使全腦教育的意義是什么呢？

1、左右腦功能科學(xué)研究概述

人腦，這一結(jié)構(gòu)極其復(fù)雜，功能高度完善的物質(zhì)，自古以來，就吸引著無數(shù)的科學(xué)工作者去探究它的奧秘。目前，人腦的研究，已成為科學(xué)研究中復(fù)雜，的課題之一。經(jīng)過近百年，特別是近十幾年的不斷探索，人對自身大腦結(jié)構(gòu)與機能的認識，正進入一個新的時期。

大量的科學(xué)事實表明，人腦分為結(jié)構(gòu)上幾乎完全相同的左右兩半球，其間由兩條神經(jīng)纖維組成的“束”――胼胝體以每秒四十億個神經(jīng)沖動的速度將信息傳遞于兩半球之間，從而使得兩半球息息相通，并提高/增加了它們在功能上的高度統(tǒng)一。

左右腦同身體各部分的神經(jīng)聯(lián)系具有對稱性的特點，其方式主要有同側(cè)目而視聯(lián)系，對側(cè)聯(lián)系，同側(cè)聯(lián)系與對側(cè)聯(lián)系相結(jié)合三種。一側(cè)軀體的感覺和運動是由對側(cè)大
腦的半球管理的，這是對側(cè)聯(lián)系;嗅覺向同側(cè)大腦半球傳導(dǎo)，這是同側(cè)聯(lián)系;兩耳的聽覺傳入神經(jīng)都既向同側(cè)顳葉又向?qū)?cè)顳葉投射，兩眼的視覺傳入神經(jīng)也都同時
向兩側(cè)枕葉投射。這是同側(cè)聯(lián)系與對側(cè)聯(lián)系相結(jié)合的方式。

根據(jù)左右腦與身體各部分神經(jīng)聯(lián)系的上述特點，可推知，右半球的損傷就會導(dǎo)致雙眼左視野偏盲，左側(cè)肢體偏癱和感覺障礙;反之，左半球的損傷會導(dǎo)致雙眼右視野偏盲和右側(cè)肢體的偏癱與感覺障礙。

大量腦科學(xué)研究結(jié)果也表明，雖然大腦左右兩半球在結(jié)構(gòu)上幾乎完全一樣，但是，在功能上都有所不同。早在很久以前，人們就已經(jīng)注意到，左半球和右半球的結(jié)構(gòu)
損傷，會產(chǎn)生不同的心理功能障礙。近幾十年來，科學(xué)家們采用各種傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的大腦研究技術(shù)和方法，對腦損傷病人(特別是裂腦人)和正常人(包括成人和兒
童)的左右兩半球進行了大量的科學(xué)研究，結(jié)果都有力地說明，人腦左右兩半球在功能上具有高度的專門化(或特異化)，即左右兩半球的功能高度分化，各自只適
宜于加工處理某些特定的刺激，負責某些專門的活動。

2、左右兩半球在功能上的高度專門化，主要表現(xiàn)為：

左腦主管邏輯思維和抽象思維，而右腦主管形象思維和直覺思維;左腦擅長分析;右腦擅長綜合，左腦思維屬思想家型，右腦思維屬藝術(shù)家型;左腦思維是顯意識的，而右腦思維是潛意識的。更具體地說，左腦和右腦在信息加工方面有如下不同：

左腦主要處理言語符號傳達的信息，是邏輯思維，線性思維，分析思維，收斂思維的橋梁。左腦主管讀，說，書寫，計算，排列，分類
，言語回憶和時間感覺等。它具有連續(xù)性，有序性和分析性。線性思維的特點是凡事都要一項一項地進行。一步一步地干，干完一件事再干另一件事。線性思維與邏
輯和語言關(guān)系十分密切。因為，我們不能同時說兩句話，也不能同時寫下兩個命題。

右腦主要是處理言語符號傳達的信息，它是進行形象思維，直覺思維，整體思維和綜合性思維的橋梁。它主管視知覺，形象記憶，認識空間關(guān)系，識別幾何圖形，想
象，做夢，理解隱喻，發(fā)現(xiàn)隱蔽關(guān)系，模仿行為動作，音樂感，節(jié)奏感，舞蹈以及情感和態(tài)度等。它具有非連續(xù)性，整體性，彌散性。

臨床證據(jù)表明，左腦的損害會導(dǎo)致各種失語癥(如感覺性失語癥、運動性失語癥、文字不識癥)，出現(xiàn)邏輯、抽象思維方面的障礙，而右腦的損害則不產(chǎn)生聽、說、
讀、寫等言語功能方面的障礙和邏輯障礙，Sperry等人對裂腦病人的研究發(fā)現(xiàn)，裂腦人只有左半球可以提高/增加命題性的言語和寫作，只能對傳達到其左腦的知覺
信息作出口頭說明，盡管他能記住這個物體，并能用觸覺或視覺把它從其它物體中再認出來;同時，讓裂腦病人從孩子、嬰兒、掃帚、石頭幾個詞中挑選出一個詞，
去與“母親熱愛”組成一個完整的句子，其左腦能順利完成，而右腦則不能。對正常人進行一系列有關(guān)研究也得出了一致的結(jié)論。據(jù)Kimura、Calin、
Raguel等人報告，左腦以言語描述的形式對感覺輸入信息進行編碼，它在感知、加工言語信息方面的能力和活動的積極水平，都遠遠勝于右腦。可見，左腦是
言語和邏輯思維的橋梁，善于邏輯思維。

在數(shù)學(xué)計算方面，右腦也明顯遜色于左腦。

例如，如果將一些數(shù)字計算題目呈現(xiàn)于裂腦病人的左視野(信息傳入右腦)，他們只能做20以內(nèi)的加法，甚至連10以內(nèi)的某數(shù)減去2這樣簡單的問題也不能解
答。如果將同樣題目呈現(xiàn)于裂腦病人的右視野(信息傳入左腦)，他們則順利的解答出各道題。從臨床病例看，左腦損傷常出現(xiàn)計算障礙，而右腦損傷則不出現(xiàn)計算 障礙。

然而，大量研究事實表明，右腦在處理非言語材料，解決空間課題等方面的能力遠遠超過右腦。

例如，右半球損傷雖不出現(xiàn)言語功能障礙，但卻常常導(dǎo)致體象障礙，空間定向障礙、結(jié)構(gòu)性失認、相貌失認等。這說明，視覺調(diào)節(jié)的許多機能都由右腦起主導(dǎo)作用。
對正常人采用半視野呈現(xiàn)技術(shù)進行的研究也表明，右腦對非詞語性的空間性的、格式塔式的和彌散性的材料的感知，都較左腦占優(yōu)勢。

右腦以表象進行思維，是處理形象信息、想象的橋梁。實驗表明，右腦對于感覺傳入信息，是以表象進行編碼和貯存的，它擅長于找出視覺上的共同點。
Orastein等人記錄被試解決言語性和形象性課題時的腦電活動發(fā)現(xiàn)，在想象解決想象性課題時，被試右腦處于積極活躍狀態(tài)，而左腦仍保持信息時的不
活躍狀態(tài)。據(jù)Humphrey臨床觀察，右腦某些部位損傷，常常導(dǎo)致形成視覺表象能力喪失。上述有關(guān)右腦在加工空間、圖形材料方面明顯優(yōu)于左腦的研究結(jié)
果，也均表明右腦是形象思維的橋梁。

有證據(jù)表明，左右腦以不同的方式思維著。Seamon在一個研究中先讓被試者識記一系列詞語，然后將一個詞快速地投射到被試的左視野或右視野上，要求其判
斷該詞是否就是剛才識記過的那一系列詞語的一個。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當該詞投射到右視野(左腦)時，無論先前識記的詞語系列詞語數(shù)量有多少其反應(yīng)呈現(xiàn)因增多而變
長，而當該詞投射到左視野(右腦)時，無論先前識記的詞語系列詞語數(shù)量有多少，其反應(yīng)時都保持相對穩(wěn)定。這說明，左腦以連續(xù)性方式思維，采取的是一次比較
一個詞的策略;而右腦則以并行性方式思維，采取的是根據(jù)整個表象同時進行整體分析的策略。因此，對于人群中的一張臉，右腦只要掃一眼即可馬上認出，而左腦
則只能一次比較臉的特征，需要花費很長的時間。

右腦的另一個特長是再認被改變形式和被支離破碎的事物。對于可以組成某一形狀的若干碎片，裂腦人用左手(右腦)可以毫無困難地將它們重新組成一個完整的圖
形，但右手(左腦)則只能進行個別明顯的聯(lián)結(jié)。當事物的成分出現(xiàn)殘缺、個別細節(jié)發(fā)生變化或以改變形式出現(xiàn)時，左腦再認發(fā)生困難，右腦則不受事物個別不重
要細節(jié)的增添或遺缺的影響，不被事物改變形式或背景變化所欺騙，能正確再認。

夢與右腦有密切關(guān)系。夢的內(nèi)容大多帶有右腦活動的特點：非言語、充滿各種形象、缺乏邏輯時間順序等。Humphrey對許多右腦損傷病人所作的調(diào)查表明，
他們在損傷前是常做夢的，而損傷后則什么夢都不做了。同時還出現(xiàn)一
種奇異的“雙重意識”現(xiàn)象――即此時病人一方面能意識到自己是在手術(shù)室里與醫(yī)生交談，另一方面又確實存在一些幻覺。刺激左腦雖然能引起各種言語或肌肉運
動，但卻從未引起幻覺和“雙重意識”現(xiàn)象。

音樂、情商功能主要依賴于右腦。Annc等人對不同年齡被試的大量研究表明，將兩種不同的音樂刺激同時呈現(xiàn)于被試左耳和右耳，他們大多傾向于報告左耳(右
腦起主要作用)聽到的東西，美國哈佛大學(xué)的有關(guān)研究者對被試解決不同內(nèi)容的課題時的眼動分析，發(fā)現(xiàn)有情緒內(nèi)容的課題更易激活右半球的活動。

大量的研究結(jié)果也同時表明，兩半球在功能上不僅有分工，而且還有一定的互補能力;它們在一些具體功能上雖然存在著主次之分，但一般來說都是相對而言的，它
們既各司其職，又互相密切配合。就以更多依賴于左腦的言語為例，左半球也主要分管詞意和連續(xù)的一面，而右腦還分管聲調(diào)。可見，左右腦就好比兩個不同類型的
信息加上控制系統(tǒng)，二者相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。