隨著國際環境的日益復雜和經濟的高速發展，填鴨式的傳統教育已經無法滿足對創立人才的需求，從十六大開始，科學發展，素質教育，培養創立性人才，中小學校陸續開始的特色課程等等，已經明確對兒童創立能力培養的重視。

　　而與此同時，80后人群逐步進入適婚年齡，并逐漸主導經濟，他們經歷了進入國際競爭時代、頭腦風暴、網絡狂潮的全過程，對個人競爭力有深刻的體會，典型特點表現于愿意接受新鮮事物，充分了解國際競爭環境，重視子女教育及家庭教育，又不否定傳統教育。

　　無論是政府還是家庭，都表現出了對創立教育迫切的渴求，而與國際相比，創立教育還處于試水階段，沒有完整的體制和配套的設施，更沒有一套能夠支撐創立教育的教學體系。

　　環境對創立教育的需求促進了得教育市場發展，“左腦開發、情商培養、游戲開發大腦。。。?！备鞣N教育機構打著各色口號闖入了人們的視線之中，但是正真能夠達到教育結果的卻幾乎為零。

　　我們有著公平的教育制度——高考，卻讓兒童淪為了儲存知識的硬盤，當目睹了國外創立教育體制以及其帶來的教育成果之后，我們不得不承認：對于兒童而言，教育是如此的不公平。在教育機構看似百花齊放的今天，閃卡教育、大機械運動等等卻只是是國際創立教育的鳳毛菱角。

　　當我們的優等生無法適應國外思維自由的課堂時、當我們的數學天才無緣與國際大獎無緣時、當我們的創立能力被世界嘲笑時……我們不能再坐以待斃，更不能再碌碌無為下去了！

　　而正是這樣的動力和使命感促使的教育研究者們開啟了創立教育的大門，作為歐亞兒童心理研究院常任理事，謝金瀾博士在經過多年的研究和學習探索之后，于2006年將田納西州立大學的創造性思維課程引入，研發制定了標準化的課程體系，在北京成立優貝樂國際兒童教育集團，并開始在推廣以兒童思維為培養方向的創立教育。

　　創立教育所采用的創造性思維課程，根據各年齡段兒童的思維發展特點，充分激發兒童創造性，0-3歲主要發展基礎認知、概念形成、視聽覺的能力、語言的發展、精細動作、手眼協調能力，到3-6歲發展圖形細節觀察能力、語義理解能力，聯想和發散思維能力，理解能力、推理能力，聚合思維能力，6歲以上，發展兒童學與資訊處理能力，數學運算能力，測量與構建能力，操作實踐能力，敘述與演講語言應用能力，跨領域問題的探索能力、多學科知識的應用能力。從而培養兒童成為具備獨立思考能力的具備創造性思維的國際化人才！

　　優貝樂從創立初期到今天，已經成功在開設了39家分校，將創立教育的火種灑向全國各地，讓兒童在教育的起跑線上與國際同步！更為創業者們帶來人生的財富與事業的成功。而正是優貝樂尋求的事業，把人性發展和現實利益結合的足夠很好，成就輝煌。

　　機遇往往只留給有膽量和智慧的人，而加盟人的成功是衡量我們成功的標尺，我們相信睿智的您必將與優貝樂攜手，共同推動創立教育在的發展，為兒童帶來福祉！