在高端的少兒英語教學(xué)領(lǐng)域，尤其是在國外“血統(tǒng)”的少兒英語教學(xué)機(jī)構(gòu)，“第二語言”的概念越來越被強(qiáng)調(diào)出來。對話、戲劇、演講等多種多樣的互動形式，重塑生活化場景，讓孩子融入英語情境，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣的靈活教學(xué)也普遍收到了家長的認(rèn)可和歡迎。

　　第二語言教育模式，優(yōu)先個吃螃蟹的人

　　記者了解到，作為較早進(jìn)駐的國外語言教學(xué)機(jī)構(gòu)，愛貝國際少兒英語正是“第二語言教育（ESL）模式”的提出者和首批踐行者。

　　自2009年進(jìn)駐以來，愛貝國際少兒英語精心為兒童打造的幼少兒英語課程，充分結(jié)合美國現(xiàn)行課程體系、幼少兒第二語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和兒童心理學(xué)，集面授課程、多媒體互動教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)于一體，著重體現(xiàn)效果性、應(yīng)用性、知識性和趣味性。

　　結(jié)合孩子和教育特色，愛貝國際少兒英語更是將“第二語言教育”化，打造出一套“更懂孩子”的美國教學(xué)體系，成為更適合孩子學(xué)習(xí)的兒童英語品牌。

　　創(chuàng)造生活環(huán)境，讓孩子掌握第二語言

　　“課堂上挺high，回家就變成了小啞巴?！痹幸晃荒贻p媽媽發(fā)帖抱怨孩子的英語學(xué)習(xí)效果不好，短短時間里就吸引了幾百條跟帖，遇到這樣問題的爸爸媽媽不在少數(shù)。

　　到底怎樣才能讓孩子自如交流，像使用母語一樣掌握英語呢？

　　愛貝國際少兒英語的一位外教告訴記者，在美國的教學(xué)理念中，他們更加強(qiáng)調(diào)“聽說”而不是“讀寫”，主張各種形式的交流互動，讓孩子敢說和會說，而不是像傳統(tǒng)的填鴨式英語教學(xué)那樣，把字母、單詞、讀寫、聽說作為完全分離的教學(xué)概念?！拔覀儎?chuàng)造的不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境，也是生活環(huán)境！”這位外教說。

　　掌握第二語言，從啟蒙階段開始

　　記者在交流中發(fā)現(xiàn)，啟蒙年齡比較低的英語機(jī)構(gòu)強(qiáng)調(diào)英語的學(xué)習(xí)越早開始，就會越接近母語學(xué)習(xí)的思維。而來自美國的愛貝國際少兒英語認(rèn)為，年齡段在3歲到4歲再開始接觸英語學(xué)習(xí)合適。應(yīng)該在母語學(xué)習(xí)到可以力之后再進(jìn)行，否則有可能干擾正常的母語發(fā)展。愛貝國際的教育學(xué)說。

　　一位來自歐洲的愛貝國際少兒英語管理人員則表示，他自己是在三歲開始學(xué)習(xí)第二語言，一直學(xué)習(xí)到14歲左右，這段經(jīng)歷對他以后其他語言都有很大幫助。事實上，在歐洲由于語言較多，許多小孩子從很小的年齡就開始接觸第二語言。其實不論什么年齡，都可以在愛貝國際少兒英語得到適齡的教學(xué)。他表示，在啟蒙階段，愛貝國際少兒英語主張不刻意讓孩子開始正式學(xué)習(xí)，而是為孩子創(chuàng)造了一個完全融入式的雙語環(huán)境，激發(fā)孩子的探索欲。玩耍、對話對愛貝的孩子們來說，一切都是學(xué)習(xí)，在生活場景里掌握第二語言！