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ThinkBank思遠是在信息化建設(shè)浪潮和教育體制改革中發(fā)展起來的股份制教育加盟和運營機構(gòu)。創(chuàng)始于1998年，經(jīng)2002年1月擴充改制后，成為一個多種所有制成分、面向全社會提供軟件外包、信息化咨詢、培訓(xùn)、人才教育及輸出的IT服務(wù)型專業(yè)機構(gòu)。

ThinkBank思遠立志于成為一家股權(quán)清晰、管理規(guī)范、決策民主、市場導(dǎo)向的學(xué)習(xí)型企業(yè)。從2002年底開始，就自覺地實施ISO9000質(zhì)量提高/增加體系國際標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平。2004年11月16日ISO9000質(zhì)量管理體系正式審核。為進一步完善管理，優(yōu)化服務(wù)，公司已經(jīng)全面推行了企業(yè)信息化管理系統(tǒng)。

ThinkBank思遠視“教育強國”為己任，秉承專業(yè)精神和科學(xué)態(tài)度，誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、篤實，以知識和智慧服務(wù)社會。在教學(xué)體系和科學(xué)管理上銳意創(chuàng)立，致力于為和行業(yè)培養(yǎng)大批實用型人才，推動信息化知識的普及和應(yīng)用。

ThinkBank思遠的領(lǐng)導(dǎo)、員工和顧問大多來自國內(nèi)外知名IT公司或教育機構(gòu)，具有豐富的IT技術(shù)服務(wù)支持和教育管理經(jīng)驗。與政府機構(gòu)、國內(nèi)外知名高科技企業(yè)等保持長期合格的溝通和聯(lián)系。我們注重發(fā)揮員工的智慧和創(chuàng)造力，愿為每一個有志于從事信息化建設(shè)和專業(yè)化IT服務(wù)事業(yè)的員工提供事業(yè)發(fā)展的平臺。

在大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)，高考人數(shù)下降的今天，職業(yè)教育培訓(xùn)的發(fā)展可謂是眾所關(guān)注的焦點和新的希望所在。但有關(guān)分析，目前很多的職業(yè)培訓(xùn)并沒有真正找到符合教育規(guī)律辦學(xué)模式。那種完全把教育當(dāng)做生意來做，只顧效率而無力做好教學(xué)管理、培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)，不僅直接影響到學(xué)員的利益，更會造成職業(yè)培訓(xùn)的惡性循環(huán)，無法擔(dān)負(fù)職業(yè)教育培訓(xùn)在我國宏偉的發(fā)展重任。

基于這些職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的“過猶不及”，一些有市場及前瞻眼光的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，開始了全新的探索。其中，以武漢思遠IT學(xué)院為代表的直辦經(jīng)營模式，在管理、教學(xué)質(zhì)量，就業(yè)上，都有了開創(chuàng)性的突破。

思遠IT學(xué)院，立足于教育事業(yè)的長遠發(fā)展，創(chuàng)辦至今，一直堅持IT教育不應(yīng)該被授權(quán)加盟經(jīng)營的理念，思遠IT學(xué)院堅持直辦模式避免了教學(xué)質(zhì)量良莠不齊等缺陷，規(guī)范集中辦學(xué)、全日制住校強化學(xué)習(xí)、大學(xué)化校園生活等優(yōu)勢，使學(xué)生獲得更好的教學(xué)服務(wù)。

走出軟件外包的誤區(qū)

我們首先應(yīng)看到外包是一個大的趨勢。外包不是單純地降低成本，不僅有發(fā)包方市場的壓力。企業(yè)對外包的理解看法不一致，我們在開始的軟件發(fā)展初期也很不看好軟件企業(yè)外包的行為，我們認(rèn)為軟件企業(yè)水平較低的就是做外包了，很高的是做創(chuàng)立。但是這十幾年走下來，我們發(fā)現(xiàn)許多做創(chuàng)立的企業(yè)在創(chuàng)立上沒有成功，反而從市場上消失了，而扎扎實實做外包的企業(yè)開始創(chuàng)立，走向一個新的發(fā)展階段。所以我想從三個方面談一下“走出外包的誤區(qū)。”

優(yōu)先，外包不是簡單的工作。不要一談外包就說外包是低端的工作，我認(rèn)為外包是從低到高的一個無限制的工作，需要綜合的素質(zhì)和能力。首先，外包過程中簡單的一個勞動往往需要綜合的素質(zhì)，比如BPO、CALL CENTER。印度人要把印度發(fā)音變成美國發(fā)音，很多人都需要一年的時間；我們在大連做BPO業(yè)務(wù)，這里能講韓語的人比較多，但韓國和朝鮮的發(fā)音也有很大不同，這都是要注意的細(xì)節(jié)。在工作中，我們對“簡單”這兩個字有了真正的理解，而缺少正是能把簡單工作做得很好的工程師。

《2009民辦高校畢業(yè)生競爭力調(diào)查報告》在京公布。該調(diào)查顯示，在曾雇用過民辦高校學(xué)生的雇主中，有93.7%的人表示未來兩年仍有意繼續(xù)雇用民辦高校學(xué)生，動手能力強的“藍領(lǐng)”以破竹之勢沖擊傳統(tǒng)“白領(lǐng)”甚至“金領(lǐng)”的行業(yè)地位。其中，思遠IT學(xué)院成為IT行業(yè)新寵，連續(xù)三年即時就業(yè)率超過90%。業(yè)界認(rèn)為，“思遠模式”或?qū)㈤_啟新一輪行業(yè)對非加盟模式優(yōu)勢的認(rèn)知。

的民辦非學(xué)歷教育發(fā)展伊始，絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)者選擇低標(biāo)準(zhǔn)投入、加盟方式快速擴張，而總部坐落于武漢光谷的思遠IT學(xué)院，卻始終堅持直辦學(xué)校的辦學(xué)模式, 除了與高等院校進行課程合作外，思遠IT學(xué)院旗下所有教學(xué)點均由非加盟的直辦校區(qū)構(gòu)成，強調(diào)的是全日制的住校強化學(xué)習(xí)。

由于一直堅持非加盟式的直辦路線，2002年成立至今，思遠的教學(xué)點點數(shù)量僅有7家，分布在北京、武漢、成都、西安等地，遠低于同期Aptech的擴展速度，但思遠團隊卻將其理解成"核心競爭力的根本扶持。"用匡紅副院長的話說，就是"學(xué)校教育是為人服務(wù)的，是一種很特殊的服務(wù)，我們必須要很慎重。"這就要求IT教育機構(gòu)必須將IT教育當(dāng)作一項長期的事業(yè)來耕耘，更加審慎地進行專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)和培訓(xùn)點布局。

現(xiàn)在，思遠的辦學(xué)模式已經(jīng)以其高質(zhì)量的服務(wù)和以學(xué)員為本的理念獲得了社會贊譽。近年來與全國13,000多家IT企業(yè)簽訂了人才輸送協(xié)議，基于遍布全國的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，畢業(yè)學(xué)員可根據(jù)自己意向，選擇就業(yè)城市，順利進入有需求的IT企業(yè)就職，思遠平均就業(yè)率逼近95%以上。據(jù)IDC統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2008年思遠IT學(xué)院以5.6%的份額，位居IT教育機構(gòu)第三位，僅排在兩家加盟機構(gòu)Aptech和NIIT之后。

“思遠it學(xué)院”------IT人才面臨三大問題

如果說國際IT業(yè)是江湖的話，那么IT人才就是江湖上的刀兵劍客。在“國際江湖”激烈的競爭中，怎樣的“大俠”能夠勝出？的IT業(yè)又面臨著怎樣的狀況，需要怎樣的人才呢？我們問了IT業(yè)的學(xué)者和各路“IT掌門”，這些IT業(yè)的領(lǐng)軍人物給出了答案。

IT人才面臨的三大問題

根據(jù)教育部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委等五部委年初聯(lián)合發(fā)布的人才報告顯示，我國IT業(yè)人才需求量每年增長近百萬，但目前的人才供給狀況卻遠遠滿足不了IT人才市場的需求。教育電子公司總經(jīng)理宋志德在論壇上指出，的IT人才面臨三大問題：人才供應(yīng)數(shù)量不足、質(zhì)量堪憂；國際化軟件人才缺乏；“橄欖”形人才結(jié)構(gòu)不合理，缺“高精尖”人才和“軟件藍領(lǐng)”。這些都對IT行業(yè)的發(fā)展帶來不良的影響。目前國內(nèi)軟件企業(yè)規(guī)模普遍偏小，大都沒有核心技術(shù)，仍處于簡單模仿、附加的過程階段，而且普遍沒有形成工業(yè)規(guī)模。

同時，軟件企業(yè)和軟件人才的結(jié)構(gòu)也極為不合理：幾乎沒有從事個人消費者軟件的企業(yè)，企業(yè)缺乏既懂技術(shù)又懂管理的人才。根據(jù)教育部關(guān)于緊缺人才的報告，國內(nèi)現(xiàn)有軟件從業(yè)人員近60萬人，其中專業(yè)人才約有34萬人(其中高等人才4萬人，中級人才20萬人，初級人才10萬人)。人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖形結(jié)構(gòu)，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員、項目總設(shè)計師，也缺少大量的從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的人員。根據(jù)國際經(jīng)驗，軟件人才高、中、初之比為1：4：7。按照合理的人才結(jié)構(gòu)比例進行測算，到2005年，我國需要高等軟件人才6萬人，中級軟件人才28萬人，初級軟件人才46萬人。

哪一類人才會是“香餑餑”

什么樣的人才是當(dāng)前IT業(yè)需要的呢？哪一類型的人才是各大企業(yè)競相爭奪的？軟件學(xué)院教授穆彬講道，優(yōu)異的軟件工程師應(yīng)有兩種基本素養(yǎng)：職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括是否有責(zé)任心、能夠?qū)ψ约簻?zhǔn)確定位、對企業(yè)和行業(yè)文化的認(rèn)同、具有管理水平——管理別人和被人管理、溝通與合作的能力等等。區(qū)別于行業(yè)所要求的就是專業(yè)素質(zhì)，這些要求更深而且難度較大。

軟件外包，軟件業(yè)新機會

什么是軟件外包呢，軟件外包即軟件出口，也就是一些發(fā)達的軟件公司將他們的一些非核心的軟件項目外包的形式交給人力資源成本相對較低的的公司開發(fā)，以達到降低軟件開發(fā)成本的目的。眾所周知，軟件開發(fā)的成本中70%是人力資源成本，所以，降低人力資源成本將地降低軟件開發(fā)的成本。

軟件出口已經(jīng)成為發(fā)達的軟件公司降低成本的一種重要的手段。2004年，全球軟件的銷售額為6,000億美元，而其中軟件出口的銷售額即達到500～600億美元。今年軟件出口的銷售額將達到1,000億美元。軟件出口的大幅度增長為人力資源成本相對較低的印度和帶來了新的發(fā)展機會。

“思遠IT學(xué)院”——記張巍老師及他的不錯班級NFCC09022班

NFCC09022班基本上沿用張巍老師在帶震旦金種子班級時的班級管理經(jīng)驗中的幾大亮點，如“班級氛圍上企業(yè)化，在班級制度上內(nèi)訓(xùn)化，在班級組織結(jié)構(gòu)上簡單化，在班級關(guān)系上引入企業(yè)競合機制，教學(xué)手段及班級活動多樣化。”

在此基礎(chǔ)之上，張巍老師又引進了幾條新的思路：

1， 情感教育（關(guān)鍵詞：有你，有我，有世界）：

在22班的年終班會上，劉婧向同學(xué)們和張巍老師都深深的鞠了一躬。劉婧同學(xué)感謝同學(xué)們及老師在她病中對其的照料。其實，在班級氛圍上，22班一貫強調(diào)“有你，有我，有世界“這種友愛的氛圍。從開始班會的的主題”緣分“到后來的班會主題“感謝”無一不是這種氛圍的的漸進體現(xiàn)。正是這種暖人心的氣氛營造才得以讓22班學(xué)生更加認(rèn)可并以團隊為自豪。如果說開始的同學(xué)間的點滴關(guān)愛存在著“被”的要求，那么到后來的劉婧就成了自發(fā)性的班級情感集體爆發(fā)。強調(diào)團隊友愛互助，是22班成長的優(yōu)先課。

2， 成功學(xué)（關(guān)鍵詞：我們不要“農(nóng)婦，山泉，有點甜“，我們要”有房，有車，有閑錢“）：

優(yōu)先次技術(shù)班會上，22班的同學(xué)們接到了這樣一個要求，請寫出他們的理想，越大越好。并且做了關(guān)于夢想與角色定位的小游戲。隨后，22班同學(xué)被要求經(jīng)常性的大聲朗讀自己的夢想以及實現(xiàn)手段。在以后的課堂及班會或者個人溝通中，張巍老師和部分同學(xué)經(jīng)常用勵志故事，視頻去激發(fā)學(xué)生對于未來朦朧的想象，并且熱情四射的喊著他們關(guān)于夢想的口號。一個個錢伯斯、任正非、馬化騰、馬云、丁磊從學(xué)生心目中神壇的位置上走下成為普通人，22班學(xué)生知道的不應(yīng)該是這些人有多么的牛，而應(yīng)該知道的是他們像平凡人一般的苦難，知道他們在面臨人生窘境時的態(tài)度。，說明了三件事：目標(biāo)的制定對人的人生影響很重要；成功每個人都渴望，哪怕他是一無所有的乞丐；人們感到絕混沌不是因為無法改變，而是缺少勇氣……

3， 項目管理機制（關(guān)鍵詞：“我們就是一個個小小的金種子“）：

辦學(xué)特色

思遠IT學(xué)院，為提高/增加教學(xué)品質(zhì)，不設(shè)加盟教學(xué)點，始終堅持直辦。

大學(xué)化校園生活。

全日制住校強化學(xué)習(xí)。

一千三百名專業(yè)教師，教學(xué)品質(zhì)更有扶持。

學(xué)術(shù)研究

思遠IT教育研究院是思遠IT學(xué)院進行學(xué)術(shù)研究的主要部門。

思遠IT研究院根據(jù)學(xué)院的戰(zhàn)略規(guī)劃，進行產(chǎn)品戰(zhàn)略規(guī)劃及研發(fā)。定期進行教學(xué)成果評估及學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估，促進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。同時，不斷研發(fā)與創(chuàng)立，開展知識傳播、學(xué)術(shù)交流等公共關(guān)系活動，持續(xù)提上學(xué)院的行業(yè)影響力和品牌號召力。

研究院現(xiàn)有常務(wù)工作人員16余名，大多數(shù)為思遠的高等教師，團隊成員均在IT產(chǎn)業(yè)與教育行業(yè)中擁有5年以上的工作經(jīng)驗，其中博士1人，碩士3人。

除常務(wù)工作人員外，研究院以項目制為基礎(chǔ)，申報、立項、評審等項目管理方式，充分發(fā)掘思遠IT學(xué)院1800多名教職員工的研究資源，集中學(xué)院品質(zhì)秀的一批教師力量，為學(xué)生提供高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)產(chǎn)品和有特色的教學(xué)方法。

同時，研究院還和微軟（）、Intel亞洲研究院、電信等企業(yè)的長期合作，以及和國內(nèi)外先進的教育機構(gòu)密切交流，建立了一個高水平委員會，包含相關(guān)領(lǐng)域代表性企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人、IT技術(shù)領(lǐng)域的國內(nèi)知名、各高等院校的教育以及行業(yè)內(nèi)卓有影響力的人士在內(nèi)。

這個委員會將扶持研究院的研發(fā)方向和標(biāo)準(zhǔn)，與社會及企業(yè)接軌，有利于研究院能力的持續(xù)提升；同時還有助于研究院建立一種“請進來，走出去”的長效研發(fā)機制，并創(chuàng)造一種“自由、開放、活躍”的研究氛圍。

學(xué)科設(shè)置

軟件開發(fā)專業(yè)

進入21世紀(jì)，軟件已經(jīng)深入人們生活的每個角落。各種產(chǎn)業(yè)已經(jīng)與軟件密不可分。全球經(jīng)貿(mào)一體化是世界發(fā)展的大趨勢，在這一全球產(chǎn)業(yè)鏈中，充當(dāng)了相當(dāng)重要的一環(huán)。作為技術(shù)與溝通并重的產(chǎn)業(yè)——軟件產(chǎn)業(yè)，更將是產(chǎn)業(yè)國際化的領(lǐng)軍行業(yè)。當(dāng)前，軟件產(chǎn)業(yè)正在走向國際化，軟件國際化迫切需要有工作經(jīng)驗和創(chuàng)立能力的技術(shù)骨干，軟件巨頭在華招聘的也是技術(shù)中層，目前軟件骨干人員缺口120萬。軟件企業(yè)處于企業(yè)生存及發(fā)展考慮，更愿意錄用即插即用的軟件骨干。

軟件開發(fā)專業(yè)主修程序邏輯、面向?qū)ο蠹皵?shù)據(jù)庫的編程、流行語言的開發(fā)和工具的使用、職業(yè)規(guī)劃等課程，日語作為選修課程。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是依托當(dāng)今計算機局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)而建立起來的一門技術(shù)。旨在培養(yǎng)出一批系統(tǒng)掌握互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術(shù)、工程化、復(fù)合型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，以緩解我國當(dāng)前因計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才緊缺及信息產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)不合理，造成的IT企業(yè)競爭力低下的現(xiàn)狀，從而促進我國信息產(chǎn)業(yè)可持續(xù)性發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)讓學(xué)員掌握計算機硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)設(shè)置、計算機英語、網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)實踐、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)安全、無線網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除、網(wǎng)絡(luò)防火墻技術(shù)、IT企業(yè)工作規(guī)范、企業(yè)服務(wù)器系統(tǒng)調(diào)試、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項目實戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計等實用技能。

數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)

數(shù)字創(chuàng)意是20世紀(jì)90年代發(fā)展起來的新興朝陽產(chǎn)業(yè)，是集數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)創(chuàng)作為一體，涉及到廣告、印刷、出版、包裝、影視、游戲、互聯(lián)網(wǎng)、建筑、室內(nèi)裝飾、工業(yè)設(shè)計、紡織、服裝等行業(yè)。

數(shù)字創(chuàng)意專業(yè)主要是利用計算機設(shè)計軟件，在計算機上進行平面設(shè)計和圖像處理的一項專業(yè)。我們通常在街上見到的戶外廣告牌、報刊雜志的插圖、包裝、婚紗攝影店的相片處理等都是數(shù)碼設(shè)計專業(yè)要學(xué)習(xí)的范疇。

信息技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

IT外包服務(wù)行業(yè)在世界范圍內(nèi)的已經(jīng)是非常成熟的產(chǎn)業(yè)，其大型企業(yè)規(guī)模已躋身于世界500強之列。而寬帶接入行業(yè)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及而發(fā)展迅猛。當(dāng)前提供接入服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商規(guī)模較大，且呈壟斷趨勢，絕大多數(shù)均為上市公司。

IT應(yīng)用專業(yè)向IT外包服務(wù)、IT知名品牌售后服務(wù)、寬帶接入等行業(yè)提供工程化實用型人才，就業(yè)機會及發(fā)展空間均十分可觀。

呼叫中心管理專業(yè)

呼叫中心是一個朝陽行業(yè)，并對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)具有高度支撐作用。有擇業(yè)面寬的特點，且職業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

呼叫中心專業(yè)針對呼叫中心座席代表和電話銷售的職位，培養(yǎng)學(xué)員的客戶服務(wù)能力，使學(xué)員在畢業(yè)后能夠較快地從事呼叫中心客戶服務(wù)代表工作。培養(yǎng)具備較強的溝通技巧、專業(yè)技能、理想客戶服務(wù)理念，能在企業(yè)或?qū)I(yè)外包型呼叫中心勝任接聽、受理來電咨詢、宣傳企業(yè)各項業(yè)務(wù)的專業(yè)型呼叫人才。