2012-10-10 13:17

當今社會幼兒教育是每個家長關心熱點話題,那我們做家長的應該如何才合格把自己的孩子托付給幼兒園呢?幼兒園的管理制度又是怎樣的模式呢?幼兒園的層級管理可以抽象地把管理層分為三個層次即高層管理者、中層管理者、基層管理者。幼兒園高層管理者是指處于很高管理層次的管理者即幼兒園園長。其主要職責是制訂幼兒園的發展目標、發展戰略；代表幼兒園與外部環境進行聯系；對幼兒園的教職員工及幼兒負責；協調與管理幼兒園內部的各項活動。幼兒園中層管理者指幼兒園的各個部門（包括行政后勤部門和直線管理部門）的管理者。其主要職責是落實幼兒培訓高層管理者的計劃與決策，并協調基層管理者的活動。幼兒園基層管理者（如班主任）是指直線部門中把中層管理者的計劃更加具體化地分配給組織中的業務活動者，并對業務活動者的活動進行協調的管理人員。幼兒園一般是兩至三軌制，那么，算起來小、中、大班就要有6—9個。這樣規模的幼兒園，一般配備專職園長一名，副園長一至兩名，保健老師、會計出納、檔案資料保管人員、食堂人員等行政后勤人員若干，這樣加上班級的兩教一保，就有30人左右了。這樣一群人的工作，雖然都是圍繞班級孩子的成長，但是工作的性質和責任有很多不同。園長根據工作性質和內容的不同，把幼兒園的人員進行團隊組建，形成既有相對獨立又有交叉合作的組織，每個組織內成員完成本職工作對本組織的負責人負責，組織負責人完成本職工作，對上一級園長負責。這樣層層把關，各負其責，共同完成工作任務幼兒園工作的特殊性幼兒園班級雖不多，但是麻雀雖小五臟俱全。既有教育教學工作又有后勤行政工作，既有學習又有生活，既要上課還要吃飯。可以說，幼兒園每天既有吃喝拉撒睡的繁雜，又有教學的重任。對待幼兒要保教并重，不能有偏頗。所以，幼兒園工作內容相當復雜。不僅如此，幼兒園面對的受教育者是3—6歲的孩子，他們都很稚嫩，工作要求特別精細，不能有任何疏忽。因此，責任必須明確，管理必須嚴格到位。     管理的科學性管理研究雖然對優佳團隊規模“還沒有明確的結論，但是它應該是在5~12個人，也有人說5—9個人妥當，而且贊同6個人是優佳團隊規模的聲音也不少”。所以，幼兒園幾十個人，就必須形成層級和團組，才能提高/增加管理者管理范圍的科學化，管理的好的化。另外，層級管理還劃分了各自的“責任田”，明確每一個人的責任，讓每一位員工都清楚自己的工作職責，在自己的責任范圍內，可以盡很大努力做出突出的成績。成績也和個人榮譽、獎勵等掛鉤。因為每個人都追求超越，都愿意成功。所以，層級管理的責任制，可以很大地調動員工的積極性。

2012-10-11 10:33

園長是幼兒園管理的核心人物，是決定著幼兒教育發展的開拓者。俗話說，一個好校長就是一所好學校。圍繞園務工作，由園長領導的有以下各種組織。 一、園務會、園務擴大會     園務會成員：園長、黨支部書記、教育、保育、后勤負責人。 園務擴大會成員：園長、黨團支部書記、工會主席、教育、保育、后勤負責人、年級（備課）組長、食堂班長、保育員組長。 工作內容：研究幼兒園工作發展方向，制訂幼兒園遠期規劃、近期規劃，以及學期學年工作計劃；接受上級臨時性任務，研究相應執行計劃；總結上一階段工作計劃完成情況；討論員工反映問題的解決方案，以及員工獎懲方案、福利待遇的制訂，研究決策新規定、新舉措等。 二、黨支部、團支部、工會、婦委會     黨支部：支部書記、副書記、組織委員、宣傳委員。     團支部：書記、組織委員、宣傳委員。 工會：工會主席、組織委員、宣傳委員。 工作內容：黨支部充分發揮戰斗堡壘作用，充分發揮每個黨員的先鋒模范作用，做到一個黨員一面旗子。團結、組織黨內外的干部、群眾積極配合園長，努力督促完成幼兒園各項工作。支持、關懷、指導工會、共青團及婦委會的各項工作，做好離退休人員的服務管理工作。關心、改善職工的物質文化生活，做好群眾的思想政治工作。嚴格做好干部、職工的獎懲及紀檢工作。 三、年級組、備課組、后勤小組、保育小組     年級組：小、中、大班各一個年級組。     備課組：早班、晚班各一個備課組。     后勤小組：維修工、采購、保管員、出納、會計。 保育小組：保健老師、保育組長、食堂班長、門衛。 工作內容：這些都是專業組織，由分管的園長、主任或者是分管的兼職組長負責召集，直接研究班級工作以及行政后勤管理工作。 四、教職工代表大會 園長（副園長）、黨團支部書記、工會主席、主任、保育組長、后勤組長、年級（備課）組長、食堂班長、保育員組長、推選出來的教職工代表若干，其中教師代表占60%。 工作內容：《教職工代表大會章程》明確指出，教職工代表大會是教職工實行學校民主管理的基本形式，是教職工參加決策、管理和監督干部勤政廉政的權力機構。主要工作內容是：聽取園長的工作報告，民主評議園長、主任的工作，并可根據其任職期間的業績進行表揚或批評，并可以向上級主管部門提出獎懲、任免的建議等。討論幼兒園的辦學方針、發展規劃、改革方案、財務預決算、教職工隊伍建設和其他教學及管理工作的重大問題，以及教職工集體福利的重大事項，提出意見和建議，并作出相應的決議等。 五、家園共育組織：家長委員會、伙食管理委員會 家長委員會：由園長（副園長）、主任、保育組長、后勤組長、家長代表（每班1~2名）參加，設有：家委會會長、組織委員、生活委員、交通委員、攝影委員、聯絡委員（收集家長意見反饋信息）等。 伙食管理委員會：園長（副園長）、保育組長、后勤組長、食堂班長、保育員組長、家長代表（每班1~2名）。 工作內容：家長委員代表全體家長利益，工作內容首先是參與幼兒園管理，監督幼兒園教職工不恰當行為，及時向幼兒園反饋家長各種想法和建議，適時為園方的各項決議做解釋和宣傳工作。充分起到幼兒園和家長之間的橋梁紐帶作用。同時應當熱心為家長們服務，傳播不錯家教經驗，樹立不錯家長典型，教育、輔導、幫助所有幼兒家庭成員，從而為幼兒健康全面地成長給予有力支持。 伙食管理委員會負責研究幼兒伙食工作，在品嘗幼兒伙食以后提出意見和建議，及時收集家長健康科學的食譜提供給園方，反映幼兒有關飲食方面的需要和對幼兒園飲食的喜好。了解園方關于食譜制定和營養計算方面的情況，以及幼兒園餐飲伙食支出情況等。參與制訂符合幼兒發展需求的食譜。

2012-10-15 09:59

辦公室人員工作職責 承辦領導層的集體決策和領導個人交辦的事項。承辦同級各職能部門和其他部門轉辦的有關事項。積極主動地輔助領導決策，認真地履行自己的職責。參照各級黨政機關制定的機關公文處理辦法，結合本單位的具體情況，建立、健全各項有關制度；指導、督促各文書處理部門的工作，確保公文擬制的適用、準確、周密，確保文書處理的及時、準確、迅速，避免拖拉、積壓而貽誤工作。     全面履行其協調職責，要著力做好縱向協調、橫向協調、內部協調等多方面的工作。 辦公室其他人員的工作：接聽、轉接電話；接待來訪人員。負責辦公室的文秘、信息、機要和保密工作，做好辦公室檔案收集、整理工作。負責園長辦公室的清潔衛生。做好會議記錄。負責幼兒園公文、信件、郵件、報紙雜志的分送。負責傳真件的收發工作。負責辦公室物品的保管工作，做好物品出入庫的登記。做好幼兒園宣傳專欄的組稿。按照幼兒園公章管理規定，保管使用公章，并對其負責。接受其他臨時工作。 伙管主任工作職責 提前一周制定食譜，根據幼兒來園人數供給食品，購買時做到貨比三家，賬目清楚，并索要許可證。減少腐爛、變質食品人園。增添一日兩餐兩點的花色品種，做到色香味俱佳。點心在造型和口味上下工夫，滿足幼兒的需要。嚴把衛生關，廣泛征求教師、家長、幼兒對餐飲伙食的要求和意見。每月組織炊事員座談，根據幼兒進食情況及時對餐點計劃進行調整。定時到班級聽取意見，按時公布食譜與菜點。 財務主管工作職責 負責組織領導全園的財會部門工作。負責制訂并完成幼兒園的財務會計制度、規定和辦法。解釋、解答與幼兒園的財務會計有關的法規和制度。分析檢查幼兒園財務收支和預算的執行情況，審核幼兒園的原始單據和辦理日常的會計業務。做好財務部門人力資源管理。編制幼兒園的記賬憑證、登記會計賬簿。編制幼兒園的會計報表，在每月10日前報送總園長。編制、核算每月的工資、獎金發放表。定期檢查、統計幼兒園伙食采買賬目。按照印鑒分管制度，負責保管銀行預留印鑒中的一枚財務章。承辦總園長交辦的其他工作。

2012-10-24 09:30

幼兒教育是指以發展幼兒的社會性為目標，以增進幼兒的社會認知、激發幼兒的社會情感、引導幼兒的社會行為為主要內容的教育。社會教育是幼兒全面發展的重要組成部分。 張家港東萊幼兒園從1996年開始探索幼兒社會教育，多年來，一直以促進幼兒的社會性發展為基本點不斷開展研究，在進行社會教育研究的過程中，他們認識到社會教育的整個過程都離不開一定的社會環境。幼兒雖然很單純，但作為社會成員，在他們身上或多或少會折射出社會生活的不同方面的影響，因此學前教育不能脫離時代和社會，要變封閉式教育為開放式教育。 教育部2001年9月頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》在“總則”和“組織實施”中指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育培訓資源，共同為幼兒的發展創造合格的條件。”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 我們應當“充分利用自然環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”幼兒園、家庭、社區是幼兒發展中影響很大、直接的微觀環境，作為幼兒較早接觸的社會文化環境，對幼兒發展所起的作用，是其他任何因素所：不可比擬的。因此，東萊幼兒園積極嘗試開發并整合園內外的教育資源，開展幼兒社會教育，促進幼兒社會性發展。 自然環境：張家港東萊幼兒園位于東萊社區，被廣闊的農村包圍著，有潺潺的小河流過，有自然淳樸的田園風光。幼兒園內有寬廣的草坪，社區內有成行的綠化帶。大自然中的天地萬物和季節變化帶來的現象皆是教育資源。 社會環境：張家港東萊幼兒園附近有大中型的企業單位，如皮件廠和華宇電力等；有文明衛生的小區公共場所，如郵局、車站、超市、銀行、醫院、飯店、派出所和學校等；還有博物館、公園、圖書館、體育館和步行街等市區的人文景觀。同時幼兒園自身也是非常有利的教育資源。由此可見，幼兒園周圍的社會資源比較豐富，這為幼兒園社會教育活動走出園門，走向社區提供了環境扶持。 精神資源：社區的成員，包括幼兒園教師、保育員，家庭中的成人，工廠的工人，商場、銀行等各行各業的職員以及他們創造的社會文化。

2012-10-26 09:29